疫情封锁期间，不少孩子在家学习，有些父母会花很大精力在孩子的学习上，甚至比较严格管束孩子学习。
有些父母发现，自己的孩子从在家学习到返回学校上学后成绩有了明显进步。如果是这种情形，孩子会不会在学习上更自信，会在之后更有学习动力呢？
要点：
- 父母对居家学习的孩子严格管束可能会降低孩子的自信
- 学习兴趣以及对学习价值的认同是孩子学习动机的主要驱动
- 强调学科内部相同性有利于孩子各学科均衡发展
澳大利亚天主教大学积极心理和教育研究所的资深研究员Jiesi Guo郭捷思博士告诉SBS普通话，孩子学习的自信心一般受三个方面的因素影响，自我能力的感受、和周围同学能力的比较和学科间的成绩比较。
孩子学习成绩进步自然对自信心有正面作用，但如果从父母那里收到比较负面的反馈的话，这种自信心的提升会被抵消。
二年级或三年级之前的孩子的学习自信大部分来自于对自我能力的感知，二年级或三年级之后，孩子会和周围同学的表现做比较，到了初中的时候，努力程度的比较因素会受到孩子考量。
孩子的自信心和学习动力之间的关系并不是很明显。郭博士说，孩子的学习动机不容忽视。学习动机分为内在和外在两方面，分别对应学习兴趣和认同学习的价值。父母和老师应该从这两方面引导，发现以及引导孩子的学习兴趣，并让孩子认识到学习的价值。
Jiesi Guo博士的一项实验研究发现，学科成绩的差异也会影响孩子学科成绩的均衡发展。他表示，实验发现，强调学科相同性而不是差异性更有利于孩子在不同学科的均衡发展，父母应该更多地给孩子正面鼓励（例如，“你的数学成绩这么好，英语等其他成绩也一定会很棒的”），而不是强调孩子的学科弱势（例如，“你的英语成绩这么差，如果要是能像数学一样多下功夫就好了”）。
如果能尽量让孩子的学科成绩均衡发展，那么，他们到了高年级就有更大的选择空间。但郭博士表示，孩子到了高年级就很难避免学科内部比较了。
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