Puntos destacados:
- Un nuevo informe compara la calificación de las escuelas de Australia con la de otros países de la OCDE.
- Descubrió que los entornos de enseñanza de Australia tenían una mala calificación en varios frentes.
- El informe indica que los profesores australianos trabajan más horas con salarios ligeramente menos competitivos.
Las aulas australianas se encuentran entre las menos disciplinadas y los profesores del país se sienten menos preparados para abordar el mal comportamiento de los estudiantes, según un informe sobre educación internacional.
Las perspectivas de la política educativa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) muestran que los entornos de aprendizaje de Australia son «menos favorables en términos de clima disciplinario, intimidación o acoso».
Menos profesores australianos declararon que se sentían preparados o capaces de gestionar las conductas disruptivas en el aula que sus homólogos de la OCDE, con 38 países miembros.
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Los profesores australianos también trabajaban más horas lectivas netas que la media y tienen salarios ligeramente menos competitivos en comparación con otras profesiones con titulación similar, a excepción de los directores de escuela.
El informe citó los altos niveles de deserción como un área de preocupación para el sistema educativo australiano y afirmó que se necesitaba una oferta «sólida» de maestros altamente calificados y comprometidos.
«La evidencia nacional ha proyectado un déficit de 4,100 maestros de secundaria para 2025», dice el informe.
Los profesores de primer ciclo de secundaria ganaban el 99 por ciento del salario promedio de otros trabajadores con educación universitaria, mientras que los directores ganaban el 185 por ciento, uno de los más altos para los líderes escolares de los países de la OCDE.
El absentismo estudiantil también fue superior a la media: se informó que uno de cada tres jóvenes de 15 años faltó al menos un día a clases en las dos semanas anteriores al examen del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de 2018, en comparación con uno de cada cinco estudiantes de la OCDE.
El informe encontró pruebas de una creciente falta de compromiso entre los estudiantes de los últimos años de la escuela secundaria, debido a trastornos como la pandemia de la COVID-19 y a las «brechas de aprendizaje acumulativas» preexistentes.
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El ministro federal de Educación, Jason Clare, dijo que el informe confirmaba los «problemas de equidad y los desafíos de la fuerza laboral docente a los que nos enfrentamos».
«Si bien el informe muestra que tenemos un buen sistema educativo según los estándares internacionales, sabemos que debería ser mucho mejor y mucho más justo», dijo.
La presidenta federal de la Unión Australiana de Educación, Correna Haythorpe, dijo que el informe reafirmaba la necesidad de equidad en la educación.
«Si bien la OCDE deja claro que los estudiantes australianos obtienen buenos resultados en comparación con otros países, nuestro desempeño en PISA sigue disminuyendo y hay brechas significativas en el dominio de la alfabetización y la aritmética entre los jóvenes de 15 años», dijo.
«También destaca la necesidad de consultar y trabajar con la profesión docente en todas las etapas».
