要点：
- 研究发现澳洲原着民、社会经济背景较差、以及于偏远地区成长的学童，长期在教育机会上与其他人存在巨大差距，尤至形成家庭性的恶情循环。
- 报告担心，若果按住澳洲目前的教育系统发展，势学童在教育上遭遇的不公平待遇根本无法减少弱，甚只会越来越严重。
- 专家指，短期干预方案无法解决问题，可能要一整代澳洲人共同面对，才能令弱势学童脱困。
由米切尔研究所进行的研究，长期追踪全国30万名学童，并记录他们从入学到成长期的教育情况。结果发现澳洲原着民、社会经济背景较差、以及于偏远地区成长的学童，从幼儿时期开始，就于教育机会上与其他人存在巨大差距。
这种情况会一直维持至他们的成年教育，令弱势学童比同年纪的其他人，整体发展上出现至少两倍的障碍。
报告亦发现澳洲全国有约六份一人，在24岁时无机会从事任何工作，亦参与教育或接受培训。社会经济情况较差的年轻人当中，相同比例上升至32.3％，而原住民社区同一比例更上升至45%。
报告亦指出，若果按住澳洲目前的教育系统发展，势学童在教育上遭遇的不公平待遇根本无法减少弱，甚只会越来越严重。
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米切尔研究所的教育政策副主任麦克林（Sergio Macklin）表示，报告反映现时澳洲教育系统，正存在极为不平等的情况。
「证据表明，澳洲社会往往未能减低现时存在的教育制度上差距，亦没有足够支援让弱势年轻人发展成年后所需的关键技能，从而这些限制年轻人成年后的就业机会同选择，情况是导致有关家庭，在经济收入上长期持续恶化的一个主要原因；」
「同时，亦有分析表明，上述差距会对国库造成数以十亿元计损失，亦会成为澳洲于新冠经济衰退中复苏的一个重大障碍。」
澳洲的教育体系，一直对需要较多支援的学生缺乏足够支持。外界预期新冠疫情有可能进一步加刻此不平等现象，但快速解决方案并不能处理有关问题。
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慈善组织Smith Family的发言人莱申（Anton Leschen）表示，澳洲社会需要做更长远的工作，以消除此种教育上的不均条件。
「短期干预措施，包括维持一个星期、一个学期、甚至一年的教育计划，无法改善有关学童的生活，因为不公平情况而做成的恶性循环，在澳洲己是根深蒂固。」
「因此，可能需要一整代澳洲人的努力，由弱势学童开始上学直到毕业，一直伴陪及帮助他们成长，才有望能够令学童脱离困境。」
