梅鐸兒童研究所高級研究員奧康納（Meredith O'Connor）及墨爾本大學兩名學者誇奇（Jon Quach）博士及戈德菲爾德（Sharon Goldfeld）教授 ，出現健康或發展問題的學童，平均會在三年級的全國讀寫及計算能力評估計劃（NAPLAN）評核中，取得。而社會經濟條件較為不利的因素更進一步增加學童成績差劣的風險。
出現健康或發展問題，學童將可能缺席上學、由於疲勞或學習困難而未能專注學習，甚或感到與同學及學校生活脫節。學者表示，不能僅僅依靠個別學校及教師解決問題，反而是整個教育系統都需要進行改革，以滿足這批學童的需要。
READ MORE
【成績表出爐】NAPLAN非英語背景學生較優勝
在澳洲，並非所有健康及發展障礙均令學童合乎參加特殊需要課程的資格。三名學者的研究針對在早期學習階段出現輕度至中度學習困難的學童，他們一般都未能得到適當的照顧。
大部份教師對這批學童的擔憂包括語言能力（44%），包括學童未能表達自己或聽從指令；其次是對其行為有所擔憂（17%），如未能遵守課堂規則；然後是包括害怕上學或與同學交流等情緒問題（16%），以及其他學習障礙（10%）如掌握指定的閱讀技巧。
學者指出，剛開始上學的學童出現此類問題的比率目前正在不斷上升；在2009至2015年間，經由教師發現學生出現語言學習障礙的學童比率由8%增至14%。
42,619名維州兒童的早期發展普查及NAPLAN評核結果，研究教師對他們的擔憂以及學生NAPLAN成績之間的關係，同時亦考慮到社會經濟條件因素對學童的健康及學習進度所構成的影響。
Source: Getty
學者發現，教師對剛剛開始上學的學童之健康及發展情況有所擔憂，亦意味著學童在三年後的NAPLAN評核中閱讀及數學成績亦將較低，他們的成績一般較其他三年級學生的程度慢九個月。
而若加上經濟環境不佳的因素，學童學業水平的受影響程度將是更大。在出現學習障礙的學生中，有34%學童的閱讀及數學成績較其他同學差；而來自生活環境較為不利的學生，比率則為39%。
若學童來自經濟環境較為不利的家庭，加上本身出現學習障礙，成績較其他同學差劣的比率則上升至六成。
READ MORE
【時事百寶箱】改革荒唐NAPLAN時機已到
亦即表示，家長根本無法知悉學童在學校所面對的學習困難，而與此同時教師亦未獲告知學童本身存在的健康問題或服藥習慣。
