READ MORE
SBS Việt ngữ
Viện Grattan cho biết, học sinh Úc đang tụt hậu về toán học, vốn là một trong tám lãnh vực học tập chính, trong chương trình giảng dạy quốc gia.
Báo cáo phát hiện ra rằng, cứ ba học sinh thì có một học sinh không thành thạo về số học, trong kỳ thi NAPLAN năm 2024.
Trong số những học sinh tham gia kỳ thi NAPLAN, 36 phần trăm học sinh nữ được coi là không thành thạo, so với 43 phần trăm học sinh, có trường học nằm ngoài các thành phố lớn.
Cũng được coi là không thành thạo, là 67 phần trăm học sinh bản địa và 28 phần trăm học sinh, có xuất thân không nói tiếng Anh.
LISTEN TO
Trẻ em Úc đang tệ môn toán, thay đổi phong cách giảng dạy làm sao để khắc phục?
SBS Vietnamese
04:57
Phó giám đốc Chương trình giáo dục của Viện Grattan là Amy Haywood cho biết, những kết quả này gây bất lợi cho từng học sinh và toàn xã hội.
"Vì vậy chúng ta biết rằng, về chi phí cho cá nhân thì toán học thực sự quan trọng đối với cuộc sống hàng ngày, nhưng cũng quan trọng đối với sự nghiệp tương lai và nó cũng khiến chúng ta phải trả giá với tư cách là một quốc gia".
"Khi chúng ta xem xét kết quả của những học sinh có kỹ năng toán kém hơn, chúng ta biết rằng họ có kết quả cuộc sống kém hơn, ví dụ về việc làm và thu nhập".
"Vì vậy chúng ta biết rằng, nếu chúng ta không đạt được mục tiêu đó và thực sự phát huy hết tiềm năng của mình, thì điều đó sẽ ảnh hưởng lớn đến sự tăng trưởng trong tương lai của Úc”, Amy Haywood.
Bà Haywood cũng cho biết, không đủ học sinh Úc xuất sắc về toán học.
Được biết báo cáo so sánh kết quả của học sinh Úc, với xu hướng trong một đánh giá toàn cầu quy mô lớn, có tên là Nghiên cứu Toán học và Khoa học Quốc tế.
Năm 2023, 13 phần trăm học sinh Lớp 4 được xếp vào loại xuất sắc và con số này giảm xuống còn 11 phần trăm, đối với Lớp 8.
Những điểm số đó cao hơn mức trung bình quốc tế là 7 phần trăm, nhưng thấp hơn các quốc gia bao gồm Anh và Singapore.
Một cuộc khảo sát được tiến hành, để cung cấp thông tin cho báo cáo cho thấy, một số giáo viên thiếu tự tin vào khả năng giảng dạy toán của mình, cũng như của đồng nghiệp.
Đây là một phát hiện được Hiệu trưởng Trường Tiểu học Chelsea Heights, là Steven Capp đồng ý.
“Sự khác biệt về sự tự tin của giáo viên, trong việc giảng dạy toán và thực sự hiểu được trình tự mà bạn cần, từ lớp cơ sở đến lớp sáu, thực sự là một thách thức về mặt lãnh đạo, mà chúng tôi phải thực sự đào sâu với một số giáo viên của mình và đào tạo họ về vấn đề này”, Steven Capp.
Thế nhưng một số chuyên gia cho biết, báo cáo không cung cấp bức tranh tổng quan chính xác về giáo viên tiểu học, khi khảo sát chưa đến 1.800 người.
Karen Yager là Chủ tịch Hiệp hội Giáo viên Chuyên nghiệp Úc.
“Thậm chí chưa đến 10 phần trăm giáo viên, được lấy mẫu cho cuộc khảo sát, riêng Tasmania chỉ có hai phần trăm, Lãnh thổ phía Bắc là một phần trăm”, Karen Yager.
Bà Yager cho biết các cộng đồng trường học, cần nhiều sự hỗ trợ hơn.
“Chúng ta cần xem xét thực tế rằng, ở các khu vực vùng miền và vùng xa xôi của Úc, liệu có đủ sự hỗ trợ cho trẻ em và giáo viên không?".
"Ý tôi là chúng ta đang thiếu giáo viên, chúng ta có giáo viên dạy toán ngoài chuyên ngành".
"Đây là một vấn đề thực sự đối với đất nước này và loại báo cáo chỉ trích giáo viên này, sẽ không giúp ích gì cả”, Karen Yager.
Trong khi đó bà Amy Haywood cho biết, Viện Grattan đang kêu gọi khoản đầu tư hàng năm là 152 triệu đô la, để tài trợ cho chiến lược 10 năm, bao gồm các hoạt động giảng dạy rõ ràng, vai trò giáo viên toán tiểu học và các trung tâm toán đặc biệt.
“Chúng tôi muốn tất cả các chính quyền tiểu bang và hệ thống thực hiện điều đó, nếu không thật không may, chúng ta sẽ tiếp tục đi vào tình trạng tầm thường trong toán học”, Amy Haywood.
Trong khi đó Tổng trưởng Giáo dục Liên bang Jason Clare cho biết, chính phủ đã đạt được các thỏa thuận tài trợ mới, với tất cả các tiểu bang và vùng lãnh thổ và điều này đưa tất cả các trường công vào con đường, nhận được nguồn tài trợ đầy đủ và công bằng.
Ông nói thêm rằng, các thỏa thuận đó có mục tiêu, bao gồm giảm tỷ lệ học sinh trong kỳ thi NAPLAN, có trình độ "cần hỗ trợ thêm", xuống 20 phần trăm vào năm 2030.
